Создание ЛРОС

   Работа над проектом создания ЛРОС началась в январе 2020 года. Школьная команда приняла участие в управленческом модуле комплексной программы повышения квалификации по развитию личностного потенциала педагогов и учащихся, инициированной Благотворительным фондом Сбербанка «Вклад в будущее» совместно с ВИРО. По итогам обучения мы разработали и защитили концепцию проекта. Опираясь на теоретическую основу, практические навыки и различные методики, предоставленные нам на курсах, продолжили работу над проектом в школе, проведя экспертный анализ образовательной среды школы. В феврале на заседании родительского комитета школы с идеями проекта познакомили родителей, которые поддержали идеи проекта и приняли участие в экспертной оценке текущего состояния образовательной среды. Учащиеся школы тоже не остались в стороне, приняв активное участие в оценке школьной среды. Для учителей в феврале был проведен методический семинар, основной целью которого было знакомство учителей с теоретическими аспектами создания ЛРОС, а по его итогам - привлечение педагогов к экспертизе среды и формирование проектной команды. В феврале прошел первый вебинар по сопровождению создания проекта. В марте 2020 года на педагогическом совете были представлены итоги работы по анализу текущего состояния образовательной среды школы, и коллективу была представлена концепция проекта создания ЛРОС, обозначены задачи, которые требуют решения, проведены тренинговые и интерактивные сессии с целью формирования в коллективе будущего образа новой ЛРОС школы.

   В марте 2020 управленческая команда Гимназии защитила проект «Школа для всех - школа для каждого». Создание творческой личностно-развивающей образовательной среды»

  Апрель - май 2020 Педагоги гимназии изучают новые технологии, позволяющие развивать эмоциональной интеллект и формировать компетенций 4К у обучающихся.

  А вам интересно что это такое? Коммуникация, кооперация, критическое мышление и креативность – это новые (гибкие) навыки, необходимые сегодня современному подростку. Педагоги читают книги, знакомятся с ресурсами Интернета по этому вопросу, библиотекой благотворительного Фонда Сбербанка "Вклад в будущее". В работе находится методический кейс учителей гимназии "Заинтересованные обучающиеся XXIвека".

   Июнь 2020. Педагоги гимназии проходят курсы по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации «Развитие личностного потенциала в системе взаимодействия ключевых участников образовательных отношений»

   Сентябрь 2020 На уроках и внеурочных занятиях практикуется форма создания детско-взрослых сообществ «Соглашение».

   Началась работа по реорганизации пространственной среды гимназии – запущен в работу проект «Преобразование»: педагоги, обучающиеся и их родители приступили к разработке своих предложений по изменению пространственно-предметной среды. В декабре 2020 будут подведены итоги, и начнётся реализация проектов-победителей.

   Сентябрь 2020 – педагоги 1-2 классов провели родительские собрания, на которых познакомили родителей с программой Благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее» - «Социально-эмоциональное развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста» и представили программу внеурочной деятельности «Я и мои эмоции»

   Родителям обучающихся 5-9 классов была представлена программа внеурочной деятельности по развитию личностного потенциала подростков.

    Дляучеников 5- х классов  прошёл классный час на тему «Персонализированная модель образования как один из способов достижения успеха». В рамках реализации регионального проекта «Цифровая образовательная среда» национального проекта «Образование» наша гимназия стала участником апробации Школьной цифровой платформы персонализированного обучения, разработанной Сбербанком.

   Цель программы: формирование в массовой школе парадигмы персонализированного компетентностного образования за счет внедрения ИТ-платформы, обеспечивающей автоматизацию ключевых процессов. Программа призвана создать для каждого ребенка условия для успешной учебы.

   Платформа помогает детям планировать их образовательную траекторию, ставить или выбирать значимые для себя учебные цели и задачи, способы решения и проверки, самостоятельно управлять временем и темпом обучения, работать индивидуально или в группе.